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| 篇名 |
運用Rubrics評重核心素養
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| 作者 |
陳琦媛
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| 中文摘要 |
近年來各階段教育多發展出運用 核心能力或素養界定學生學習目標與 成效的作法，希望透過學生未來將具 備之能力作為課程設計與教學內容發 展之方向。十二年國民基本教育課程 綱要將核心素養定義為一個人適應現 在生活及面對未來挑戰所應具備的知 識、能力與態度，包括自主行動、溝 通互動與社會參與三大面向九個項目 (教育部，2015)，其內容多為較難運 用紙筆測驗評量之行為表現，因此如 何評量核心素養之學習成效成為各界 關注的焦點。其實國內外已有運用 Rubrics評量核心能力之先例，如美國 波特蘭州立大學運用Rubrics調查大一 新生核心能力(Stevens & Levi, 2005)， 將Rubrics作為團隊合作及溝通能力等 軟實力的評量工具（劉曼君，2014)， 於評量學生質性學習成效時提供學生 學習的方向和回饋（史美瑤，2012)， 並作為大學生學習成效之評量工具 (蘇錦麗、黃曙東、游絲曼，2011)。 緣此，本文認為Rubrics應可做為核心 素養之評量工具，以下介紹Rubrics之 定義內涵、建構步驟及運用方式。
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| 頁次 |
087-090
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| 卷期 |
6:3
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| 日期 |
201703
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| 刊名 |
臺灣教育評論月刊
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| 出版單位 |
臺灣教育評論學會
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