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篇名 以屏東縣區分性教學實施觀點探討資優生的融合教育環境
作者 蔡桂芳
中文摘要 融合觀點在臺灣的教育環境中占 有重要地位,不管身為第一線尖兵的 普通班教師,還是擔任特教班級教學 的特教班教師,甚至是捍衛受教權的 家長團體,都一致認為身心障礙學生 應該在被充分考量身心需求之後,由 教師、專業團隊與家長,在「最少限 制環境」的最高指導原則下,共同為 他們設計完善的個別化教育服務。美 國教育改革及融合中心( National Center on Education Restructuring and Inclusion)將融合教育定義為:對所有 學生,包括障礙程度嚴重者,給予公 平接納和有效教育的機會,使其能安 置在住家附近的學校並與生理年齡相 近的班級同儕一起,接受合乎需求的 相關服務,裨益學生日後能成為充分 參與社會,成為社會有用的一份子(引 自吳武典,2004)。
頁次 117-123
卷期 4:11
日期 201511
刊名 臺灣教育評論月刊
出版單位 臺灣教育評論學會