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| 篇名 |
從社會認知生涯理論探究高中學習歷程檔案之運用模式
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| 作者 |
戰寶華
、侯欣彤
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| 中文摘要 |
為配合2018年執行十二年國民基 本教育課程鋼要（簡稱新課鋼），達成 輔導學生適性發展之目標，所以大學 申請入學制度亦將於2021年起，大幅 加重高中學習歷程檔案之書面審查比 例，並由教育部委託國立暨南國際大 學建置學習歷程資料庫填報平台（教 育部國民及學前教育署，2016a)，期 能透過由學校檢核後上傳之高中三年 的學習紀錄、學業表現、自我回饋及 自我學習評估等多元資料（教育部國 民及學前教育署，2016b)，協助大學 依科系需求而能挑選適當人才入學。 然而，北一女中楊世瑞校長即指出， 現今招生已面臨少子化衝撃，高中端 想盡辦法送學生進大學、大學端用盡 方法招學生來就讀，誰還會在意人才 培育？尤其是對很多面臨退場危機之 高中及大學而言，根本不會在意檔案 資料之真偽或內容，但卻是可以使其 維持繼續經營的工具，然而對國家而 言，倘若政府努力推動之教育改革， 卻是可能使未來大學文憑價值愈趨式 微，則教育必定產生嚴重資源錯置、 社會必將衍生更大無形成本（馮靖 惠，2017.01.07)。是以，考招制度注 重完整學習脈絡與聚焦特色審查之變 革思維，實屬立意良善，但尚需完整 配套機制與專業審查素養，否則恐將 事倍功半。
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| 頁次 |
201-208
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| 卷期 |
6:3
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| 日期 |
201703
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| 刊名 |
臺灣教育評論月刊
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| 出版單位 |
臺灣教育評論學會
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