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篇名 論合作式推理教學及其對我國教育之啟示
作者 李雯琪
中文摘要 一般文獻常提及的閱讀理解策略 教學法,包括直接教學法、交互教學 法、合作學習法等,多著重於閱讀後 的理解程度。相較於傳統聚焦於文本 複述討論(Recitation discussion)的教 學,合作式推理教學(Collaborative Reasoning)則著重透過對文本兩難問 題的立場論述,加深並加廣學童對文 本的高層次理解。
頁次 270-277
卷期 5:6
日期 201606
刊名 臺灣教育評論月刊
出版單位 臺灣教育評論學會